龍 興 國 中

教育部「友善校園人權教育示範學校」

本校「品德教育實踐方案」計劃

 

壹、依    據：教育部97年5月6日台訓（一）字第0970075515函

               辦理。

　　　　

貳、計畫目標：

現況分析：自由民主風潮的激盪，進而校園威權體制的解構，使得校園倫理遭受深刻衝擊；加之校園內外缺乏典範人格的正向導引，致使學校、家庭與社會等德育功能日漸式微，青少年道德價值混淆與偏差行為日形惡化。近年來國內社會展現多元的新興面貌，但隨而衍生傳統與現代、精神與物質、科技與人文，以及本土與國際等若干議題的矛盾、衝突、失調等弔詭現象，導致價值體系紊亂，社會道德規範失衡。教育體系中，亦因升學主義風氣盛行，智育掛帥，導致五育均衡發展的目標不易落實；

    新世紀教育，讓學生變好，實比讓學生變聰明來得重要得多（天下雜誌）。著眼與此，桃園縣一向把品格教育列為重要教育政策，多年來持續推動「5E計畫」，即國民中小學「閱讀、英語、資訊、科學、品格」五大教育紮根建設。品格教育相關教育活動計有發展認識世界課程教學、推動讀報教育實驗學校、電影學校、論語學校、書法學校等特色學校暨志工研習等積極實施中，各校並根據自我發展條件及需求，結合各領域課程實施，舉凡生活教育、環保教育、技藝教育、人權教育、民主教育、生命教育、社會服務、教師輔導與管教辦法等議題均融入其中。

     品格教育方案之核心道德價值係源於世界普世價值、我國優良文化、民主社會之公民德行、以及校園、社區、學群之特色、需求、願景等。品格教育之實施非僅限於學校之力，必須學校、家庭、社區、社會共同努力，冀望培育出新世紀之新公民。

參、學校基本資料及辦理現況

一、基本資料：

（一）地理位置：本校位於中壢市龍勇路100號，臨中壢通往大溪的主要幹道龍岡路約500公尺，交通便捷，鬧中取靜，毗鄰中壢市都市計劃區的公園綠地，是設置學校的絕佳所在。

(二)、社區結構：本校學區由「振興、龍德、龍興、至善、後寮、龍岡、龍昌、仁福、仁美、普慶」等十個里組成。學校附近有農田、住宅區、軍眷區、少部分商店與工廠。

(三)現有教職員工現況：•校長1人

•教師85人(男22人、女63人)

•職員10人(男1人、女9人)

•工友3人

•警衛4人

•合計103人

(四)現有學生現況：

年級	男生	女生	小計
一年級	244	285	529
二年級	269	238	507
三年級	218	276	424
合計	731	729	1460

桃園縣立龍興國中學校發展情境的SWOTS分析

	S（優勢）	W（劣勢）	O（機會點）	T（威脅點）	S（行動策略）
地理 環 境	1.    離主要道路約五百公尺，無噪音干擾。 2.    視野開闊，空氣新鮮。	通往學校附近社區道路自成一區，交通不便若不長程規劃恐造成管理上之不便。	學校附近為公園預定地及國小預定地，將來可發展為文化及運動社區中心點。	社區道路尚在開發中，社區民眾文化水準不確定性高，未來發展可能會有潛在之隱憂。	配合社區發展協會及家長之專長，充分開發運用自然與人文資源。
學校規模	1.    目前一年級有十五班，二年級十四班，三年級十三班總計四十二班。 2.    學校為六十班之規劃，校園校舍硬體部份均已完成。	校地取得不易，運動場太小、球場不足。室外教學活動空間稍嫌不足。	教室充足，若實施小班教學，對學校發展會有長遠之優勢。	本校為新設學校，並夾處老校之中，需防越區就讀及學生流失二大問題並存發生。	1.       研發學校本位課程，實現學校教育目標。
校舍及教學設備	1.       校舍建築規劃完整。 2.       軟、硬體設備充足。	圖書館設備完善但圖書仍需充實。	若實施小班小校，且有效控制越區就讀，現有教學硬體設備尚足。		1.       落實校舍設備安全檢查及公物保管責任。 2.       充實教師運用及管理教學設備之智能。
教師資源	1.    平均年齡屬於中生、新生代，教學經驗豐富並具熱忱。 2.    教師進修意願高。 各學習領域課程小組有朝氣。	1.    女性教師多，男性教師少。 2.    社團活動之專業師資不足。	1.    辦理各項研習活動及教學觀摩，提升教學專業能力。 2.    落實學校本位經營，組織氣氛和諧。	1.    班級班務繁瑣，很難全心投入教學。 2.    教學經驗分享及研修的時間不足。	1.    妥善規劃適切的研修活動，增進教師專業能力。 2.    家長會成立人力資源小組，支援社團活動師資。
行政人員	1.       認真、負責、效率高。 2.       處室間協調溝通良好。	1.       工作量多。 2.       壓力大。	1.       行政資訊化。 2.       高關懷、高倡導。	教師兼任行政工作意願不高。	校務行政工作資訊化。
學生	1.       資質品行尚佳，特優特劣少見。 2.       樸實氣息尚存。	大都來自中下階層家庭，忙於營生，部分疏於照顧子女。	1.       有如璞 玉，可塑性高。 2.       學生健康、活潑，活動力強。	1.       挫折容忍度低。 2.       家庭教育之反教育效果，造成教師施教困難。	1.       加強生活教育及落實生命教育，培養尊重自己、他人。 2.       推展多元活潑教學，提供多元學習之社團，體驗在團體中塑造人格。
家長	1.       家長樸實、熱心。 2.       注重子女教育。	部分家長忙於營生，對教育改革缺乏認知。	1.       提供親職教育，親子共學的研修機會。 2.       開放校園，歡迎家長至校活動。	1.       家長工作忙碌。 2.       單親、雙薪家庭比例高，對學生照動相對不足。	1.       整合家長及義工資源，推展家長成長團體。 2.       加強建立聯絡網。
社區資源	1.       社區參與校務意願高。 2.       社區與學校互動良好。 3.       新社區增加中，期望有新資源。	1.       新生代家長參與活動較不積極，影響社區資源利用。 2.       社區生活水平中等，可提供之資源有限。	1.       與社區互動關係良好，建立「學校社區化，社區學校化」之願景。 2.       推展學校公共關係。	社區總體經營理念仍有待整合。	1.       建立學校與社區資源輔導網路。 2.       善用地方資源推動校園志工制度，強化義工運作功能。 3.       強化親職教育功能、增進與家長會之互動。

肆、計畫具體實施策略　　                                                      

一、   承辦單位：訓導處

二、   協辦單位：教務處、總務處、輔導室。

三、   實施對象：全體教職員工一、二、三年級學生、學生家長及相關人士。

四、   實施時間：九十七年八月一日至九十八年七月三十一日。

五、   實施地點：本校視聽教室、文化走廊。

六、   實施項目：

(一). 學生法庭

1.落實民主精神，增進學生法治理念，培養優良品格。

2.透過說明及討論溝通之過程，以理性且祥和方式解決糾紛。

3.加強學生法治觀念，使學生能遵守法規，建立正確的價值觀。

4.室內研習及現場觀摩「學生法庭」開庭（附件二）。

(二). 「校園高手」榮譽卡：

品格實踐優良的同學，在「校園高手」中蓋章，累計點數後，由學校頒發獎狀及紀念品，公開表揚（附件三）。

(三). 以茶學禮：結合社團活動課程，輕鬆學習禮儀及茶藝體驗，藉此學習分享奉獻、表現自己、學習美學，進而於生活中實踐，變化氣質陶冶性靈，提昇品德（附件四）。

(四). 卡內基教育訓練：結合宏達基金會為推動「人人有好品格、讓地球可愛起來，及世界的和平」宣言，透過持續推動「磐石教育計畫」，協助校長及教職員團隊在品格教育扎根，為現今青少年品格的提升努力，共同創造美好的校園、家庭及社會（附件五）。

(五). 班聯會：使學生自發性去發現校園尚待改善的問題，經由全班討論並以實際行動改善問題。藉由此活動激發學生愛護校園環境、人文關懷、熱心服務社區之情操與使命感。（附件六）。

(六). 晨讀10分鐘：利用每日早自修10分鐘時間，由導師導讀青少年法律常識、品德小故事及品德相關文章。

(七). 健全學生申訴制度：

1.學生申訴委員會成立：接受學生及家長口頭及書面申訴並每學期召開一次會議，檢討申訴制度及修正校規。

2.學生申訴電子信箱建立，專人負責申訴案件處理，並將執行情形作成紀錄。（附件七）

(八). 零體罰「推動正向管教」措施

1.問卷調查：每學期辦理不當管教情況問卷調查，依據結果研擬改善措施，以期達成友善校園指標且讓師生能夠了解進而形成共識並能夠在生活中實施而達成真正的友善校園。

2.專題講座：延聘對正向管教專長之講師或相關法律有專精之律師，予教師對學生之管教有實質的改善意志和正確的教育方法。（附件八）

(九). 改過銷過辦法實施: 激勵學生知錯認錯改過遷善，給予自新之機會，進而 

變化學生氣質，使其敦品勵學、邁向正途。（附件九）

    (十).零中輟措施:

1.落實國民教育之精神，維護學生就學之權利。

2.輔導中輟學生復學，並協助其適應學校生活、減少輟學率。

3.協助學生認識自我，提供適當發展空間，以期實現自我。(附件十)

     伍、相關行政配套機制：

配合經費：由教育部補助，不足款部分由本校自籌。

陸、實施效益及具體評估指標

建置友善校園資源網站提供各校推動友善校園教育資源。